ภาษาที่มีความล่าช้าอย่างรุนแรงในช่วงต้นของชีวิตเด็กออทิสติกสามารถเอาชนะได้โดยเฉพาะหากเด็กแสดงความฉลาดทางอวัจนภาษา
การศึกษาใหม่ที่พิจารณาความล่าช้าในการพูดในเด็กที่มีความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกพบว่าร้อยละ 70 ของเด็กที่ไม่ได้เรียงคำเข้าด้วยกันเป็นวลีที่ง่ายที่สุดเมื่ออายุ 4 ขวบขึ้นไปโดยอายุ 8 และในบางกรณี พูดได้คล่อง
“ความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก” เป็นคำที่ใช้เรียกร่มสำหรับเงื่อนไขการพัฒนาระบบประสาทตั้งแต่โรค Asperger’s ไปจนถึงออทิสติกอย่างรุนแรง จุดเด่นของเงื่อนไขเหล่านี้รวมถึงปัญหาเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมซ้ำ ๆ
การค้นพบนี้ตีพิมพ์ออนไลน์เมื่อวันที่ 4 มีนาคมและในฉบับเดือนเมษายนของวารสาร กุมารเวช เสนอความหวังผู้เขียนนำดร. Ericka Wodka นักประสาทวิทยาและผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตเวชศาสตร์ที่ศูนย์ Kennedy Krieger Institute for Kennedy ออทิสติกและความผิดปกติที่เกี่ยวข้องในบัลติมอร์
“ การศึกษานี้ให้ความรู้สึกของแพทย์และผู้ปกครองว่าเมื่อความล่าช้าเหล่านี้ยังคงมีอยู่ – เมื่อเด็กอายุ 6 หรือ 7 ขวบโดยไม่มีการพูดวลี – พวกเขายังมีโอกาสในการเติบโต” Wodka กล่าว “ ยังมีความหวังอีกมากที่เด็กเหล่านี้สามารถใช้ภาษาที่มีความหมายได้”
นักวิทยาศาสตร์ประเมินข้อมูลเด็กกว่า 500 คนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาแบบหลายชาติในประเทศที่เกี่ยวข้องกับการประเมินที่สมบูรณ์เกี่ยวกับเด็กทุกคน
“ข้อมูลของเราอิงจากการวัดจริงของการทำงานในปัจจุบันและการสัมภาษณ์ผู้ปกครองไม่ใช่การทบทวนแผนภูมิ” Wodka กล่าว
ในฐานะเด็กเล็กไม่มีเด็กคนใดในการศึกษาที่ได้รับ “การพูดวลี” ความสามารถในการรวมกันมากกว่าสองหรือสามคำในการสื่อสาร – เพื่อพูดประโยคพื้นฐานเช่น “ฉันต้องการน้ำผลไม้”
ข้อมูลประชากร – รวมถึงรายได้ของผู้ปกครองและระดับการศึกษาและลักษณะทางจิตเวชของเด็ก – ไม่เกี่ยวข้องกับว่าเด็กที่มีความล่าช้าในการพูดภาษาพูดวลีวลีบรรลุผล Wodka กล่าว พฤติกรรมซ้ำ ๆ เช่นการสะบัดมือนั้นไม่ได้เชื่อมโยงกับการพูดที่ล่าช้าเช่นกัน
นักทำนายที่แข็งแกร่งเกี่ยวกับความสามารถของเด็กในการพัฒนาทักษะการพูดหรือวลีได้อย่างคล่องแคล่วรวมถึง IQ ที่ไม่ใช่ทางวาจาและความบกพร่องทางสังคมน้อยลง Wodka กล่าว
ขนาดของการศึกษาให้น้ำหนักแก่การค้นพบดร. ซาร่าห์แพ็ตเตอร์สันนักวิทยาศาสตร์ในห้องปฏิบัติการพัฒนาการทางระบบประสาทที่โรงพยาบาลเด็กของฟิลาเดลเฟียกล่าว แพ็ตเตอร์สันดำเนินการถ่ายภาพสมองและการศึกษาความรู้ความเข้าใจของทารกที่มีความเสี่ยงต่อออทิสติก
“ มีเด็กจำนวนมากที่เกี่ยวข้อง” แพ็ตเตอร์สันกล่าว “มันยากที่จะได้รับตัวอย่างที่ยิ่งใหญ่ในการศึกษาออทิสติกและฉันคิดว่ามันทำให้เราเข้าใจถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับภาษา”
Paterson กล่าวว่าผลลัพธ์ไม่น่าแปลกใจ “ฉันคิดว่าข้อความนำกลับบ้านคือเมื่อเราคิดมานานทักษะทางสังคมและทักษะการสื่อสารอวัจนภาษานั้นเป็นพื้นฐานสำคัญในการสร้างภาษาผู้ที่มีทักษะเหล่านั้นมักจะมีภาษาที่ดีกว่าคนที่ไม่มี .”
แม้ว่าผู้ปกครองจะต้องเก็บผลลัพธ์ไว้ในมุมมอง แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านออทิสติกอีกคนหนึ่งกล่าว
“ ผู้ปกครองควรระมัดระวังเกี่ยวกับการใช้สถิติจากการศึกษาเช่นนี้กับผลลัพธ์ของเด็กแต่ละคน” ดร. แอนดรูว์แอดเดสแมนหัวหน้าแผนกกุมารเวชศาสตร์พัฒนาการและพฤติกรรมที่ศูนย์การแพทย์เด็กโคเฮนในนิวยอร์กในนิวไฮด์พาร์คกล่าว
Adesman กล่าวว่าเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทราบว่าถึงแม้ว่าออทิซึมจะต้องได้รับการพิจารณาทุกครั้งที่ประเมินเด็กที่มีความล่าช้าทางภาษา แต่เด็กส่วนใหญ่ที่มีความล่าช้าทางภาษาตั้งแต่อายุ 2 หรือ 3 นั้น “ นั่นเป็นจุดสำคัญ” เขากล่าว การศึกษาครั้งนี้ไม่ได้ดูความล่าช้าของภาษาอย่างรุนแรงโดยปราศจากการวินิจฉัยออทิสติก
Adesman กล่าวว่าถ้าเด็กมีทักษะการสื่อสารอวัจนภาษาที่ดี – ถ้าพวกเขาใช้ท่าทางในการสื่อสารแม้ว่าพวกเขาจะไม่ใช้คำพูดและถ้าพวกเขามีส่วนร่วมกับผู้คนอย่างเหมาะสมและตอบสนองต่อสังคม – จะแนะนำสิ่งอื่น ๆ ความผิดปกติเป็นสาเหตุของความล่าช้าทางภาษา
ผู้ปกครองที่มีความกังวลเกี่ยวกับการขาดการพัฒนาภาษาของเด็กวัยหัดเดินสามารถถามกุมารแพทย์ของพวกเขาเกี่ยวกับการคัดกรองออทิสติกหรือมองหาแหล่งชุมชน “เด็กทุกคนสามารถได้รับการประเมินผลฟรีเมื่อสงสัยว่ามีความล่าช้าทางภาษา” เขากล่าว
Wodka กล่าวว่าเธอหวังว่าผลการศึกษาจะช่วยนำทางผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพที่ทำงานกับเด็กออทิสติกเพื่อกำหนดทั้งภาษาและเป้าหมายด้านพฤติกรรม
“ สิ่งที่ทำให้เด็กออทิสติกมีปัญหายุ่งยากคือการที่มันไม่ใช่ความผิดปกติทางภาษา” เธอกล่าว “ มันเป็นความผิดปกติของการสื่อสารและเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาระดับสติปัญญาของเด็กและประเด็นทางสังคม”